“La campanelliera dei desideri” è un’attività di conversazione coinvolgente e flessibile, pensata per stimolare la partecipazione spontanea degli studenti. Ogni campanello corrisponde a un desiderio: si “suona” e se ne discutono i vantaggi e gli svantaggi. L’attività si adatta facilmente a tutti i livelli: dai primi usi di “vorrei…” alle frasi con il periodo ipotetico del 2° tipo, fino a simulazioni, dibattiti e produzioni multimediali per i livelli più avanzati.
Attività 1
Guarda l’immagine della campanelliera, leggi le etichette e cerca il significato delle parole che non comprendi.
Attività 2
Suona il campanello che preferisci e spiega perché lo hai scelto.
Con la classe si discutono i “pro” e i “contro” dei desideri scelti.
Attività 3
Premi il campanello con i punti interrogativi ed esprimi un desiderio originale.
Anche in questo caso tutti insieme si discutono i “pro” e i “contro” dei desideri.
Altre attività
Votazioni
- La classe vota i desideri preferiti (ogni studente sceglie 2 desideri). I dati vengono raccolti e viene creato un grafico a torta o istogramma (è possibile utilizzare una piattaforma di IA).
- Discussione: “Qual è il desiderio più comune? E perché?”
Un nuova campanelliera
- Gli studenti disegnano o creano digitalmente nuovi “campanelli dei desideri” (magari utilizzando i desideri che sono venuti fuori durante l con icone e colori.
- Mostra in un mini-“museo” di classe.
Il Presidente
- Simulazione di un breve discorso elettorale: “Diventare presidente del proprio paese”. Quali desideri realizzeresti?
Micro-racconto
- Scrivere un micro-racconto: “Il giorno in cui ho premuto il campanello ‘mangiare senza ingrassare’…”
- Condividere e leggere a coppie.
Video-selfie
- Ogni studente registra 1–2 minuti in cui presenta il proprio desiderio “???” e spiega perché. Consigliato come compito per casa.
Consigli per l’insegnante/facilitatore
| Livello | Variante | Scopo |
|---|---|---|
| A1–A2 | – Utilizzare “vorrei” + desiderio – Votazione: si alza la mano per il desiderio più popolare | Lessico di base, costruzioni semplici |
| B1 | – Aggiungere “Se…”: “Se avessi una carta di credito illimitata, comprerei…” – Piccoli gruppi: si confrontano e votano il desiderio più realistico o utopico | Periodo ipotetico del 2° tipo, argomentazione |
| B2–C1 | – Role play: uno studente è il “genio”, gli altri esprimono dei desideri; prove di negoziazione (“Ti do il mio desiderio se…”) – Dibattito: “È giusto poter mangiare senza ingrassare? Pro e contro.” | Negoziazione, opinioni, connettivi, registro formale/informale |
| C1+ | – Scrittura: redigere un “contratto di desiderio” (uso di condizionali, clausole legali scherzose) – Progetto multimediale: creare un’infografica o un breve video su “I 5 desideri dell’umanità” integrando dati reali | Produzione scritta avanzata, ricerca statistica |
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